最近一个以前的学生家长和我聊起女儿的学习，读高中后也找过数学家教，可两次后就不想去了，她说老师只是把不懂不会的再讲一遍，照本宣科，和自己看书差不多，没有新意，“和袁老师以前的辅导完全两回事！”。
可说实话，二十年前我的辅导也是这样，“比自己看书强不了多少”，效果自然不太好。可是怎样让学生感觉到老师让他的收获比自己看书更多呢？我想这是老师的职责所在，也是价值所在！
首先要求老师对于书本上的内容有一种见山不是山的高度，帮助学生尽快了解一个知识点在各种伪装下的演化，与其它知识点结合后的延伸，尽最大可能充实书本的内容，让学生把书读厚。
之后要把知识条理化，系统化，让学生能自己用树形图写出一本书的主要知识点，哪儿是难点，哪儿是重点，它们的演化延伸。这样又把书读薄了。
老师应该逐渐让学生有一种能驾驭书本的能力，面对多如牛毛的参考书，能挑出自己需要的书，挑出自己需要的内容，
湖北省重点中学退休高级教师 提供高质量初中数学家教 联系方式见博客
联系方式 13710566568
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可说实话，二十年前我的辅导也是这样，“比自己看书强不了多少”，效果自然不太好。可是怎样让学生感觉到老师让他的收获比自己看书更多呢？我想这是老师的职责所在，也是价值所在！
首先要求老师对于书本上的内容有一种见山不是山的高度，帮助学生尽快了解一个知识点在各种伪装下的演化，与其它知识点结合后的延伸，尽最大可能充实书本的内容，让学生把书读厚。
之后要把知识条理化，系统化，让学生能自己用树形图写出一本书的主要知识点，哪儿是难点，哪儿是重点，它们的演化延伸。这样又把书读薄了。
老师应该逐渐让学生有一种能驾驭书本的能力，面对多如牛毛的参考书，能挑出自己需要的书，挑出自己需要的内容，
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