主题：家长需提防孩子一开学就变“伪差生”
- 发表于2011-08-03
我们来了解一下什么叫“伪差生”。
“伪差生”也可以称作“假性差生”，第一次听到这个名词的时候，是在和威特教育教师团队的一次闲聊中，觉得比较新颖，所以引发了自己的兴趣，于是就上网特意搜索了关于这方面的资料。但是相关的资料很少，因为在绝大部分老师和家长眼中，“伪差生”往往被定向为“真差生”。
在此，确实有需要为这些“伪差生”伸一下冤！
首先，怎么样的学生才会被误认为是“真差生”。
成绩不好不坏，文科成绩好，理科成绩低。
日常比较调皮。
常和“真差生”混在一起。
常与家长和老师意见相悖。
个性较强，行为过激。
家庭环境或学习环境较差。
老师的主观印象直接定义为“真差生”。
有这7类特征的孩子都很容易就被归纳为“真差生”行列，在我眼中的确有点冤枉。
第二，为什么他们会被误认为是“真差生”呢？
我个人觉得啊，这还是中国的教育模式导致的，因为在老师和家长眼中，成绩差=差生！这个观念深入人心，根深蒂固！成绩差了，性格再好，你也只是一个“木讷的差生”；成绩高了，脾气多坏，还是一个“活泼的好学生”。虽然近年来，我国的教育现状已经有了很大的改善，老师和家长的观念也随之转变，但是他们心中谁不想自己的孩子是个学习好，听话的孩子呢？
所以，很多“伪差生”在这种大环境下，就“诞生”了。
第三，孩子什么时候会出现“伪差生”现象呢？
“伪差生”就如季节性病毒一样，是有时间性的，如9月份10月份和3月份4月份，这些开学的衔接时期。一轮假期玩耍放纵过后，学习接受能力跟不上老师的授课速度，导致学习进度缓慢，渐渐地就脱离了大部队。考完试后，成绩一出来，对比一下分数，发现自己在“贫困线”（及格线）徘徊，而别人都“奔小康”去了。
而且，这两个阶段是相互影响，相互作用的：跟不上进度，成绩就变差，成绩差了，就容易受到长辈或老师的职责，丧失信心。然后第二个学期，成绩还是跟不上进度，如此恶性循环。
第四，“伪差生”有何危害
如果放任这类“伪差生”不管，很可能就发展成为真正的差生。这算是一个恶性的循环：理科成绩变差、性格不好，老师家长屡教不改，然后成绩整体下降，品行越来越坏，最后在校老师一般就采取不闻不问的处理方法。这是对家庭和孩子日后成长有十分重要的影响。
第五，如何挽救“伪差生”？
可能这里用“挽救”二字的确有点重，不过在我国这样的教育环境下确实贴切，脱掉“差生”标签会让孩子的身心或多或少有所改善的。
话说回来，当时我听到“伪差生”这个名词后，特意回去和威特的周校长探讨过这个问题。这类型的学生，如何补救，又该如何让老师和家长认识到孩子是“假性差生”。
周校长提出了6个解决补救建议，我初步归纳如下：
1.老师的关爱。因为很多真差生就是因为得不到老师的关注而形成的。如果老师将更多的关爱投放在这些孩子身上，那么师生之间就会互相信任，孩子也因为老师的关注，成绩慢慢跟上。但是在学校里面，很多老师也有升学的压力，所以这个问题我觉得家长也该好好考虑。
2.知识的补救。这个和上一个方法差不多，但是上一个方法也有些理想化，家长凭什么让老师对你“伪差生”孩子特殊照顾呢？这样不是有失公平？周校长就说了，这就是为什么现在课外辅导这么盛行的原因之一，在课堂上得不到的，课外辅导都能提供给孩子。
3.兴趣的转移。孩子变成“伪差生”原因很多因为兴趣的方向错了，家庭应该引导孩子向好的兴趣发展。
4.志向的培养。让孩子认识到无论自己将来想干什么，现在就应该努力学习，才能完成自己的愿望。如何从志向愿望引导到学习上面去，我相信家长应该都很有经验的。
5.集体的激励。养成一个团结互爱的环境，多些激励少些责备，这样对孩子重拾信心会有重要的助力的。
6.表彰激励法。“伪差生”更需要表扬，老师和家长不要一味的批评，要善于找到孩子的闪光点，加以激励，通过优点改正不足。